46 - Educación y Presupuestos

A PROPÓSITO DE LA REFORMA EDUCATIVA Y SU TAN MENTADO 4.5%

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ADEMÁS DE MÁS SUELDO PARA LOS PROFESIONALES (MAESTROS Y PROFESORES) QUE TRABAJEN EN LAS LAS ZONAS MÁS CRITICAS, SOLICITAMOS SE LES RECONOZCA UN AÑO Y MEDIO POR CADA AÑO LECTIVO, ADEMÁS DE BUSCAR MEJORAR EL PRESUPUESTO PARA ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.

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Ya hemos hecho varias propuestas vinculadas con la Reforma Educativa. De las 45 propuestas por ahora realizadas, 6 tienen relación con la educación y como podemos hacer para mejorarla.

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Ellas son:

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1 - La "Reforma Educativa" (Propuesta 6) en la cual incorporamos puntos básicos algunos de los cuales están siendo incorporados lentamente;

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2 - "La Educación que todos queremos I y II" (Propuesta 25 y 25.1) en las cuales manejamos la posibilidad de cobrar matricula básica para apoyar a aquellos alumnos que tienen mayores dificultades de acceder a estudios en las condiciones adecuadas;

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3 - "Red Nacional de Educación Universitaria o Terciaria" (Propuesta 32). Consiste en hacer de cada facultad una red informática que le permita a los alumnos permanecer en sus pagos, fomentando con ella la descentralización capitalina;

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4 - La creación de un juego de inteligencia "¡Hay Ballotage!" que ayude a la comprención del sistema Democrático por parte de los "jugadores" (Propuesta 34) y la incorporación de su estudio en programas escolares;

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5 - Y un programa de "Alfabetización" (Propuesta 35) como complemento de la enseñanza formal para ayudar la incorporación al sistema educativo de personas que hayan tenido que abandonar sus estudios por diversas razones.

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6 - A ellas agregamos ahora (en la penúltima propuesta) la necesidad de incorporar nuevos programas con más tecnicaturas para hacer más motivante y concreta la formación (incorporada en la Propuesta 44)

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Finalmente queremos incorporar una nueva propuesta, que surge a propósito de un artículo del Sr. Pablo Da Silveira en el diario "El País".

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Antes de terminar de leer el artículo, llegué a la conclusión que a la hora de adjudicar presupuesto para sueldos se debe establecer una clara diferenciación a favor de las escuelas de zonas críticas.

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7 - Las zonas cuyas problemáticas son más complejas deben ser mucho mejor remuneradas para tentar a los profesores más experientes a aceptar el desafío, o para motivar a los jóvenes a superarse en esos contextos notoriamente más difíciles en los que le va a tocar desempeñarse.

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Parece obvia (y creo que muy necesaria) en función de la realidad que se da (por lo menos en Montevideo)

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Cuando a los Maestros (y/o profesores) con mayor antigüedad, les toca elegir centro de estudios escogen los lugares menos complejos, dejando los lugares de contexto crítico para maestros menos experientes.

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Se escuchan alternativas. Nada más. Gracias.

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Alvaro Javier Correa Fernández.

"Vigilante Equitativo"